安徽含山司氏23代孙  司有和

    对于孩子来说，“自信心”是他对自己完成某一活动或者学习任务的能力的自我估计、自我认识，坚信自己能完成任务、达到目标。
    自信心是孩子学习成功的关键因素。它能帮助孩子对自己的能力有比较准确的估计，既充分相信自己，又不盲目乐观，从而根据自己的实际能力确定自己为之奋斗的目标。在遇到困难时，能够坚持，相信自己可以完成任务；在自己犯了错误时，能够及时纠正；在完成已有任务之后又会追求更大的成功。
    因此，在家庭教育中，在初步诱发孩子学习兴趣成功之后，应该不失时机地进行自信心品质的诱发和培养。
    那么，怎样帮助孩子确立自信心呢?
    其实，这并不是什么神秘莫测的学问。用一句话讲，就是“尽可能地设法让孩子经历成功后的喜悦和体验”。因为自信心本来是一种高级心理活动，孩子从事某一事项后能自我感到是成功的，就会有一种精神上的喜悦和满足，这种喜悦和满足会进一步产生“自我激励”的心理状态，自信心也就随之产生。这样的心理过程次数一多，孩子就会在每一次“成功后的喜悦”的激励下，使自信心得到确立、巩固和加强。
    当然，这里的“成功”是相对于孩子来说的。它可能是幼儿园里一次游戏的获胜，可能是小学里一次跳绳比赛中得奖，也可能是一次课堂提问时得到老师的表扬，还可能是一次“六一儿童节美术作品展览会”上有自己的作品……
    这些“成功”对成人来说是微不足道，然而对于年幼的孩子来说却非常重要。它可以使孩子沉浸在“成功后的喜悦和体验”之中，使孩子意识到原来我也可以和别的同学一样干好，从而激发起孩子的自信心。
    根据上述思想原则，自信心的诱发和培养有下面三种方法：
    1．设置适中可行的“教育活动”目标
    家长在家庭教育中可以给孩子设计一个一个具体的“教育活动”，只要这些“活动”的目标适中可行，是孩子经过努力可以达到的，那么“活动”结束后孩子就会有“成功后的喜悦和体验”。
   “活动”的内容不必一开始就直接是课程学习方面的，也可以是做游戏、讲故事、爬山、游泳、画画、吹笛子等。这些事都能生发开来作为家庭教育的内容。少年大学生肖兵的父亲就是用画画来进行的。他经常带肖兵到野外去写生。把肖兵画过的画收集起来，标上作画的时间，不时地拿出来评论评论，指出肖兵的画有哪些进步等等。每次评论之后，肖兵总是美滋滋的。自信心也就在这不知不觉的“美滋滋”中得到巩固和增强。
    2．以表扬和鼓励为主
    由于孩子年幼无知，他们在活动中产生的“成功后的喜悦”是一种自我认识，与孩子在活动中达到的实际水平并无直接关系，而和家长、老师、他人对他的“评价”有密切相关。那怕是十分微小的成绩，家长能给予表扬性的“评价”，孩子就会获得“成功后的喜悦”，从而增强自信心。不要因为是小事而不表扬。当然，如果孩子做了错事，也应该帮助，鼓励孩子改正，这个时候过分的斥责只会伤害孩子的自信心。
    有些家长喜欢当着外人的面，批评自己的孩子，数落自己孩子的缺陷，讥笑自己孩子的某一次错误，这是很不合适的。这会给孩子造成巨大的心理伤害，严重压抑孩子的进取心，次数多了，就会严重损害孩子的自信心
    3．让孩子独立完成作业
    在家庭中，许多家长都要检查孩子的作业。但是，不少家长在检查中发现孩子作业有错误的时候，往往总是马上就给孩子直接指出来，并说出具体的正确答案，让孩子改正过来。这样做，对孩子并没有帮助，仅仅是保证了孩子的作业没有错，对孩子的智力发展并没有好处，相反还有坏处。因为孩子会想，反正有爸爸妈妈“把关”，自己做作业时就不考虑对与错了。长期下去，孩子就失去了自我判断作业正误的能力，从而导致学习自信心的丧失。许多孩子做完作业喜欢对答案，就是自信心不强的表现。
    我也检查孩子的作业，但是发现错误后并不告诉孩子错在哪里，而是要求孩子自我检查找出错误。有一年冬天，还是东子上小学的时候，已是深夜十二点多了，我发现孩子的作业本上有个红叉叉，老师批了重做，孩子也重做了，可重做的答案和打叉的答案相同，我计算了一遍，答案确实不错，那老师为什么打叉？找来课本一对，原来题目抄错了。我立即从热被窝里把东子叫了起来。但是，我并没有说是题目抄错了，只说让他检查。
    东子检查了一遍，说：“没有错的地方。”
   “没错？那老师怎么让你重做呢?”我说。
    孩子又检查了一下要求重做的那一题，说：“是没错嘛!”
   “那老师批错了?”我仍旧平静地说：“好好想想。”
    孩子裹着棉衣，两眼瞪着那个红叉叉，足足楞了有20分钟，猛然想起来，打开课本一对，是题目抄错了，马上更正过来。我立即表扬了他。
    这不是一次简单的抄错题目的改正，是培养孩子独立思考、提高自我判断能力和提高自信心的一次锻炼。

                                                 2010-02-23

         金牛辞旧岁，寅虎迎新春。新春伊始，中华司姓网怀着激动的心情向族人推荐光宗耀祖的司氏名门，功成名就的司有和、司卫东父子的事迹材料，以飨族人。
        司有和，1945年6月出身于安徽省含山县司氏望族。 大学文化，中共党员，教授、博士生导师。1969～1998年在中国科技大学任教，1998年7月作为人才引进调重庆大学工商管理学院工作。 1993年国务院授予“为发展我国高等教育事业做出突出贡献的专家”的荣誉，享受政府发给的特殊津贴。1996年被评为中国科学院优秀研究生导师。2008年8月，中共重庆市委组织部和重庆市人事局审定批准为重庆市情报学学科的学术技术带头人。并因此于1996年获得全国妇联、国家教委联合颁发的“全国家庭教育工作园丁奖”和“全国家庭教育工作先进个人”的称号 .
        其子司卫东，1986年9月考入中国科学技术大学第九届少年班，在高年级时选择凝聚态物理学专业方向学习。1991年6月从中国科技大学毕业，被保送到中国科学院物理研究所为硕士-博士连读研究生，师从著名超导物理学专家赵忠贤院士，专攻凝聚态物理学中的超导物理学。1997年获得博士学位后赴美国宾夕法尼亚州立大学物理系做博士后研究。2000年入美国布鲁克海文国家实验室物理系继续从事超导研究，现为正研究员。
        中华司姓网坚信司有和、司卫东父子的成功经验，定会给华夏司氏族人以启迪和激励，共同创造中华司氏家族人才辈出的美好明天!